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【必备干货】科目二主观题:简述教师威信的成立途径有哪些

本文摘要:【必备干货】科目二主观题:简述教师威信的成立途径有哪些 乐正克 (一) 人物先容 乐正克(约公元前300~约公元前200),姓乐正,名克,战国时鲁国人,思孟学派的重要人物,孟子的学生。(二) 著作 据郭沫若考据,《学记》的作者为乐正克。注:《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,成文约莫在战国末期。 (三) 概念 《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验, 系统论述了教育的感化和任务、学校制度、教育目的、讲授原则、教师的职位和感化、师生关系等。

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【必备干货】科目二主观题:简述教师威信的成立途径有哪些 乐正克 (一) 人物先容 乐正克(约公元前300~约公元前200),姓乐正,名克,战国时鲁国人,思孟学派的重要人物,孟子的学生。(二) 著作 据郭沫若考据,《学记》的作者为乐正克。注:《学记》(收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著,成文约莫在战国末期。

(三) 概念 《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验, 系统论述了教育的感化和任务、学校制度、教育目的、讲授原则、教师的职位和感化、师生关系等。个中,尤以讲授原则的总结最突出。(1) 讲授相长。

“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:讲授相长也。” (2) 尊师重道。

“师严然后道尊,道尊然后民知敬学。” (3) 藏息相辅。《学记》认为正课进修与课外操练必需兼顾,课内与课外相联合,彼此增补。

“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。” (4) 豫时孙摩。“豫”是防备,即防备性原则;“时”是实时,即实时施教原则;“孙”指循序,即循序渐进原则;“摩”指观摩,即进修观摩原则。

(5) 开导诱导。《学记》阻挡死记硬背,主张开导式讲授。

“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。” (6) 长善救失。( ▶简述教师威信的成立途径有哪些 ◀ (1)造就自身杰出的道德品质; (2)造就杰出的认知能力和性格特征; (3)注重杰出仪表、风度和行为习惯的养成; (4)给学生以杰出的第一印象; (5)做学生的伴侣与良知。

▶简述疏导性原则的根基要求◀ (1)批注原理,疏导思想; (2)因势利导,循循善诱; (3)以表彰激励为主,对峙正面教育。返回,检察更多。


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